נעמי שמר

בית הספר פועל במודל של שיח פדגוגי מיטבי בכיתות: בין התלמידים לבין עצמם, בין המורה לכל אחד מהתלמידים ולכיתה כלל. במסגרת זו נפרץ המודל המסורתי של המורה המרצה בפני מליאה והלמידה מתבצעת באופנים שונים המאפשרים לתלמידים שיח, הבעה עצמית בדרכים שונות, עידוד החשיבה בעזרת סיעור מוחות ולבסוף גם תוצרים שמביאים את עצמיותם במיטבה ועל כך הם מוערכים במקום באופן ההערכה המסורתיים. בנוסף מאפשר השיח למידה משמעותית: על עצמי ועל הדרך לנהל תקשורת מיטבית עם הסביבה תוך שימור הזהות האישית וכן, למידה של השפה ככלי רב עוצמה לקידום מטרותיו ועמדותיו של הפרט בתוך הקבוצה ושל הקבוצה בתוך הכלל. ולבסוף, הלמידה המשמעותית מתבצעת מתוך ההקשבה לזולת והלמידה בצוותא. זו הפנמת העובדה שהלמידה המשמעותית ביותר שלנו מתבצעת עם עמיתנו, כשאנו לומדים ומלמדים בעת ובעונה אחת, תורמים ונתרמים במקביל.

שיח הוא כלי רב עוצמה לתקשורת בין אנשים בכל מעגלי העשייה הבית ספרית. קהילת בית הספר היא שותפה פעילה לשפת השיח המתפתחת וההורים הם חלק מהמעגלים היוצרים שיח. פלטפורמה מרכזית לכך הם ימי ההורים שהפכו לימי שיח והימים הקהילתיים השונים.

הייחודיות מצריכה הפנייה שלמרחבי זמן, מקום ותמיכה וליווי מקצועיים. המערכת הבית ספרית מאפשרת קבועי זמן בתוכה לקיום של שיח חברתי רגשי במליאה, בקבוצות קטנות ובאופן פרטני. בנוסף, שעות תגבור רבות שמוענקות לכיתות המאפשרות פיצולים לקבוצות לימוד קטנות יותר, מאפשרות שיח פדגוגי מיטבי ועבודות עומק המניבות תוצרים משמעותיים. גם המבנה הארגוני שלבית הספר: רכזות בתים – שכבת א-ב, ג-ד, ה-ו. וניהול קרוב של הפעילות הפדגוגית והחברתית במסגרת הבית - תומך בקידום הייחודיות כפי שהוצגה.

הייחודיות מובילה שיח בכל מעגלי הבאים בשערי בית הספר. בין השאר מתבצע שיח שוטף גם של מורים עם מורים וגם של מורים עם הנהלת בית הספר. השיח הפתוח מאפשר העצמה מקצועית דרך למידת עמיתים לצד הכלה רגשית ותמיכה ושייכות של המורים למקום העבודה שלהם.